Кандидат педагогических наук, доцент, музыкально-педагогический факультет, Сумской государственный педагогический институт им. А.С. Макаренко; Сотрудница Сумского Центра Гендерных Исследований, Сумской государственный педагогический университет им. А.С. Макаренко

Адрес:
Сумской государственный педагогический институт им. А.С. Макаренко
музыкально-педагогический факультет
ул. Роменская, 87
Сумы
Украина
Тел.: (0542) 22-14-95 (раб.)

Программа спецкурса

Тема 1. Проблема гендера в педагогике (2 часа)

Содержание понятия « гендер». Отличие понятия « пол» и « гендер». Гендер как социальная конструкция системы социо-половых отношений. Гендерная ассиметрия в патриархатном обществе / культура, образование, экономика, политика /. Гендер –– теория равенства мужчин и женщин.
Понятие роли и ролевого поведения личности. Теория усвоения половой роли / психоаналитическая концепция –– теория индентификации ; теория социального научения –– половой типизации; теория когнитивного развития –– самокатегоризации/. Современнык полоролевые теории: теория «новой психологии пола»; теория гендерной схемы.
Анализ гендерной стратификации с позиции дифферинциальной педагогики.
Гендерный подход в анализе проблемы воспитания и образования.
Проблемы дифференциации образования и обучения. Womens Studie –– как альтернативное обучение.

Литература

• Абубикирова Н.И. Что такое гендер ? // Общественные науки и современность: 1996, № 6, С. 123-125.
• Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социальное конструирование гендера // Социологический журнал 1998, № ?, С. 172-182.
• Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Введение. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период. СПб. 1996.С.5-13.
• Воронина О.А. введение в гендерные исследования // Материалы 1 Российской школы по женским и гендерным исследованиям. Валдай –96. М.,1997. С.29-34.
• Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебн. Пособие.-М.: ВЛАДОС, 1999. –2000 с. /С.70-88/.
• Калабихина И. Социальный пол и проблемы населения. – М., 1995. Гл.1
• Кандиоти Д. Эволюция гендерных исследований // Женщина и социальная политика / гендерный аспект/. –М., 1992. С.156-163.
• Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 1988. Гл. 4,5.
• Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. –СПб.: Питер,1996.
• Прокопенко М. Социологическая теория гендерной стратификации // Теория и история феминизма. Харьков, 1996. С.145-180.
• Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии, 1987, №4.
• Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. –М.; 1998. С.148-166.
• Силасте Г.Г. Гендерные исследования: размышления участника международного семинара // Социолог. Исследования, 1992, № 6.
• Смелзер Н. Социология.- М.,1994.
• Томпсон Д.Л.,Пристли Д. Социология: Вводный курс / Пер. с англ. –М.,1998. С. 70-138.
• Челышева Н.А. К проблеме методологии исследования гендерных различий // Материалы международной научно-практической конференции « Молодежь в условиях социально-экономических реформ». Вып.1.СПб. 1995. С. 102-104.
• Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ. –М.. 1996.-344с.

Характеристика понятий «методология» в гендерных исследованиях. Теоретические основы методологии гендерных исследований. Феминизм - источник и основа гендерных исследований. Основные этапы развития феминизма. Предпосылки и история возникновения методологии феминизма. Современные феминистские теории: либеральный, марксистский, радикальный, психоаналитичкский феминизм. Принципы феминистских исследований. Функции феминистской теории познания.
Причины возникновения гендерных исследований. Гендерные исследования на Украине.
Методы гендерных исследований. Методы качественного анализа /углубленное интервьюирование, включенное наблюдение, психологическая биография, метод анализа вербальных и невербальных текстов и др./ и возможность их использования в педагогике.

Литература

• Здравомыслова Е.,Темкина А. Феминистская эпистемологическая критика: кризис социального знания и поиски выхода // Женщика. Гендер. Культура.- М.: МЦГИ, 1999, С.66-88.
• Жеребкина И. Предпосылки и история возникновения философской методологии феминизма // Теория и история феминизма: Ф-Пресс.-Харьков, 1996. С.14-23.
• Малышева М.М. Гендерные аспекты качественной методологии // Материалы Первой Российской школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай-96». –М.,С.161-167.
• Калабихина Н. Социальный пол и проблемы населения.-М.:Мененджер,1995. –150с.
• Пушкарев Л.В. Гендерный анализ и его применение к изучению культуры //Отечественная история. –1999.№ 1.С.19-29.
• Пушкарева Н. Гендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы в системе исторических наук… // Женщина.Гендер.Культура.-М.:МГЦИ,1999.С.15-34.
• Ренате Хоф. Возникновение и развитие гендерных исследований //Пол, гендер, культура: Немецкие и русские исследования. –Пер. с нем.-М., 1999. С.23-53.
• Томпсон Д.Л.,Пристли Д. Социология: Вводный курс / Пер. с англ.-М.,1998. / Раздел: Методы исследования./.
• Фридан Б. Загадка женственности. –М.,1994.С.5-111.
• Чикалова И. Политические стратегии современных женских исследований // Женщина.Образование.Демократия.-Мн.:ЖНИ «Энвила»,1999, Минск,С.14-26.
• Элиот П.,Менделл Н. Теории феминизма // Гендерные исследования: Феминистская методология в социальных науках. –Материалы 2-й Международной Летней Школы по гендерным исследованиям / Форос-1998 / Под ред. Жеребкиной И. –Харьков:ХГЦИ, 1998.С.15-51.

Представление о раздельном воспитании и обучении в древности / Платон, Аристотель и др./ Вопросы нравственно-полового воспитания в русле просветительских концепций / Дж. Локк, Ж.-Ж.Руссо, Гельвеций и др./. Гендерные аспекта в прогрессивных педагогических системах Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, Я.Корчака и др. Классики отечественной педагогики о половозрастном воспитании / И.Бецкой, В.Н.Каразин, К.Д.Ушинский, В.П.Вахтеров, А.С.Макаренко /. Нивелировка пола в советской теоретической педагогике.
История образования на Украине / гендерный аспект/.Образование в Киевской Руси.» Поучение» Владимира Мономаха. Домострой. Первое в Европе женское училище в Киеве. Государственные школы для девочек и мальчиков. Высшее профессиональное образование женщин. Роль женщин в основании воскресных школ / С.И.Виденская, С.Русова, Х.Алчевская и др./. Женское образование на Сумщине. Современные тенденции в развитии женского образования на Украине в свете новых идей интернационального воспитания.

Литература

• Верена Эрик-Хэфели. К вопросу о становлении концепции женственности в буржуазном обществе 18 века // Пол. Гендер. Культура: Немецкие и русские исследования / Пер. с нем. Н.Носовой.-М.,1999. С.55-108.
• Грушевский М.С. Очерки истории украинского народа. –К.,1991. –400с.
• Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. -М.: ВЛАДОС, 1999. –200с.
• Жіночі студії В Україні: Жінки в історії та сьогодні: Монографія / За загальн. ред. Л.О.Смоляр.-Одеса:Астропринт,1999. –440с.
• Історія України: Курс лекцій. Кн.1. –Від найдавніших часів до кінця ХХ Століття / Мельник Л.Г. таїн. –К.,1991. –576с.
• Константинов Н.А. История педагогики: Учебник для студентов пед. Институтов.-М.,1982. –447с. Розвиток народної Освіти і педагогічної думки на Україні / Х поч.-ХХ ст./: Нариси / Ред. М.Д.Ярмаченко –К.:Рад.школа,1991. –381с.
• Сбрусва А.А.,Росіна М.Ю. Розвиток жіночоі освіти на Сумщин В 19- на початку 20 стол!ття // Матеріали Другої Сумської Областної Наукової історико-красзнавчої Конференції / Ч.1.історія/.-Суми,1994.С.75-79.
• Смоляр Л. Минуле заради майбутнього. Жіночий рух Надднірянської України другої половини 19-початку 20 століття. Стьрінки історії.-Одеса,1998. –408с.
• Сумской государственный архив –– Фонд 354, опись № 1, дело № 10, С.9.
• Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Под. Ред. А.Н.Алексеева: Учебное пособие. –М.,1972.

Механизмы гендерной социализации. Усвоение половой роли в детстве. Особенности социализации детей разного пола в семье. Родительский стиль и речевое поведение с детьми. Влияние сестер , братьев и сверстников на полоролевую социализацию ребенка.
Механизмы гендерной социализации в школе. Специфика поведения учителей со школьниками разного пола. Иерархия преподавательского состава.
Влияние средств массовой информации на гендерную социализацию мальчиков и девочек. Сексуальная ориентация как завершение половой социализации.
Характеристика понятия «сексуальная ориентация». Нормы сексуального поведения. Типы сексуальных культур. Стереотипы и предубеждения. Причины гомосексуализма. Теории гомосексуальности. Сексуальная культура в России и Украине. Сексуальная революция и ее последствия. Общая культура личности и сексуальность.

Литература

• Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе //Вопросы психологии, 1987,№ 5.
• Алешина Ю.Е.,Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии, 1991, № 4.
• Бреслов Г., Хасан Б. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии, 1990, № 3.
• Джин Х.Блок. Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчины и женщины //Пайнс Э.,Маслач К. Практикум по социальной психологии. –СПб: Изд-во «Питер», 2000.-С.168-181.
• Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии, 1987, № 2.
• Каган В.Е. Стереотипы мужественности – женственности и образ «Я» у подростков // Вопросы психологии, 1989, № 3.
• Калабихина И. Социальный пол и проблемы населения. –М.,1995, Гл. 2,4.
• Клецина И.С. Гендерная социализация: Учебное пособие. –СПб: Изд-во РГПУ, 1998.С. 7-37.
• Кон И.С. Психология ранней юности. –М.,1989.
• Кон И.С. Ребенок и общество, -М.,1988.
• Попова Л.,Орешкина Н. Как школа может содействовать реализации способностей одаренных девочек // Педагогическое образование, 1995, № 3.
• Кериг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми // Вопросы психологии, 1990, № 1.
• Конусов Ю.А. Мужчина в семье: типы поведения // Семья и социальная структура. –М.. 1987. Семья на пороге третьего тысячелетия. –М., 1995.

Психоаналитические взгляды на развитие с позиций современности. Влияние выдающихся представителей психоанализа на развитие дифференциальной педагогики. Психоанализ З.Фрейда. Феминистская критика Фрейда. Постлакановский психоанализ. Психоаналитический феминизм. Психоанализ и воспитание. Конструирование мужественности и женственности в ранней социализации.Позитивный психоанализ / К.Хорни /. Андрогин и его противоположность. Теории процесса развития / Ж.Пиаже , Рене Спитц, Анна Фрейд /.
Перспективы психоаналитического подхода к когнитивному развитию. Половые различия в развитии Суперэго. Половое развитие девочек и мальчиков: теоретический обзор.

Литература

• Видра Д. Новая жизнь психоаналитической педагогики // Вопросы философии, 1999, № 8, С.129-142.
• Булавина Т.,Баблоян З. К.Хорни: Позитивный психоанализ женщины // Теория и история феминизма. –Харьков, 1996, С.240-246.
• Булавина Т., Баблоян З. Проблематизация пола/гендера и психоанализ Фрейда // Там же, С.224-230.
• Жеребкина И. Феминизм и психоанализ // Теория и история феминизма. –Харьков, 1996, С.66-80.
• Кон И.С. Введение в сексологию: Учебное пособие. –М., 1999, С.10-16.
• Крайг Г. Психология развития. –СПб.: Изд-во «Питер», 2000, С.83-92.
• Тайсон Ф.,Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. –Екатеринбург, 1998.
• Теория и история феминизма / Под ред. И.Жеребкиной. Харьков. 1996.
• Фигдор Г. Я тебя понимаю, но тебе этого не скажу // Психоаналитическая наука и образование. 1998, № 1.
• Фигдор Г. Психоаналитически-педагогическая консультация // Московский психотерапевтический журнал, 1997, № 1.
• Фигдор Г. Детский сад: глубинно-психологические аспекты педагогической работы с родителями // Дошкольное воспитание. –М., 1998, № 5.
• Фигдор Г. Детская агрессивность // Начальная школа. 1998, № 11-12.
• Фигдор Г. Может ли школа помочь осужденным подросткам? // Вопросы психологии, 1998, № 4.
• Фрейд З. Введение в психоанализ. –М.: наука, 1989. С.369-385.
• Элиот П.,Менделл Н. Теории феминизма // Гендерные исследования: Феминистская методология в социальных науках. Материалы 2-й Международной Летней Школы по гендерным исследованиям. –Форос- 1998.-Харьков,1998.С.15-51.

Соотношение биологического и социального в природе человека. Генетическая двуполость всех организмов. Исследования латерализации головного мозга и ее связь с половыми различиями. Значение биологических и социально-психологических факторов в дифференциации познавательных способностей. Различия в когнитивной сфере мальчиков и девочек / математические, пространственно-зрительные и вербальные способности/.
Эмоциональные реакции и поведение мальчиков и девочек. Эмоциональная сторона воспитания. Различия в мотивационной сфере школьников /мальчиков-девочек/: уровень притязаний и в чертах личности / агрессивность, конформность, эмпатия, невербальное поведение/.
Психологические особенности творческого процесса. Особенности креативной адаренности детей

Литература

• Амельков А., Пипченкова Э. Проблема половых различий в нравственных представлениях студентов // Женщина. Образование. Демократия. 1999, С.168-170.
• Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии,1993, № 2.
• Вишнякова Н. Психологические особенности креативной одаренности женщин // Женщина, Образование. Демократия. –Минск, «Энвила», 1999. С.161-162.
• Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. –М., 1999.-200с. /С.74-79/.
• Крайг Г. Психология развития.-СПб. Изд-во «Питер», 2000. С.18-23.
• Каган И.,Каган В. Ребенок и стресс // Диалог женщин: Международный женский журнал, № 5/21/, 1998, С.25-28.
• Колетт Шульман. Как растить мальчиков // Там же, 1998, № 4/20/.
• Кон И.С. Введение в сексологию: Учебное пособие.-М.,1999.С.10-16.
• Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии, 1981, № 2
• Кон И.С. Психология ранней юности.-М.,1989.
• Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда / Пер. с англ.-М.,1993,С.162-171.
• Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ.: СПб.-Питер,1996.Гл.6.
• Попова Л.В. Гендерный анализ концепции психологии творчества // Материалы 1-й Российской Летней Школы. –М.,1997.
• Попова Л.В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии, 1996, № 2.
• Попова Л. Психологические исследования и гендерный подход // Женщина. Гендер. Культура.-М.,МЦГИ, 1999, С.119-130.
• Попова Л.В. Социально-психологические особенности развития одаренных женщин в детстве и юности // Гендерные исследования в России: проблемы взаимодействия и перспективы развития / Материалы конференции.-М., 1996.
• Синельников А. Поощрение и наказание. Мужчина и патриархатная власть // Преображение: Феминистский журнал, 1997, № 5, С.3-16.
• Слуцкий Одаренные дети

Сущность понятия «общение». Общение как коммуникативная деятельность. Основные характеристики общения. Механизмы взаимопонимания в общении. Понятие субъективности личности.
Проблемы коммуникации сквозь призму пола. Мужчины и женщины как субъекты общения. Инструментальность и экспрессивность как основные стили поведения мужчин и женщин. Анализ различий в манере поведения мужчин и женщин, их связь с коммуникацией. Особенности общения мальчиков и девочек. Коммуникативные модели в телевизионных, рекламных программах и художественной литературе. Средства психологического воздействия на поведение ребенка. Типы и механизмы воздействия. Методы воздействия.

Литература

• Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии, 1987, № 5.
• Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии, 1987, № 2.
• Бадентер Э. Мужская сущность / Пер. с англ. –М.,1995. –304с.
• Брудный А.А. Понимание и общение.-М.,Знание, 1989.
• Демиш М.В. Анализ закономерностей человеческого общения // Вестн.МГУ, сер.7.Философия, 1988, №1.
• Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. –М.: Просвещение,1987.
• Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности. –Киев: Наукова думка, 1981.
• Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». –Ростов-на Дону, 1998. –544с.
• Психологические исследования общения / Отв. Ред. Ломов Б.Ф. –М.: Наука, 1985.
• Реан А.А.,Коломинский Я.Л. Социальная психологическая психология. –СПб.: Изд-во «Питер», 1999, С.106-220.
• Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. –М.,1998. –224с
• Рыданова И.И. Основы педагогики общения. –Мн.:Беларуская навука, 1998. –319с.
• Танен Д. Ты меня не понимаешь! Почему женщины и мужчины не понимают друг друга. / Пер. с англ. –М.,1996. –432с.
• Фридан Б. Загадка женственности. / Пер. с англ.–М., 1993. –496с
• Четверикова Н.А. Половой диморфизм и общение // Личность и общение. –Калининград, 1994.

Гуманистическая психология. Мотивация выбора профессии. Профессиональная мотивация. Профессиональная «Я»-концепция педагога. Влияние социокультурных факторов на вхождение в педагогику мужчины и женщины. Ценности профессии для мужчин и женщин. Самооценка педагога. Гендерные аспекты адаптации к педагогической профессии. Модели педагогической деятельности.
Стили педагогического общения. Педагогика «сотрудничества» как стиль воспитания, лишенный иерархий и социальных привилегий. Стиль общения мужчин и женщин учителей. Влияние гендерных стереотипов на характер взаимоотношений в педагогических коллективах. Гендерные особенности социальной активности учителя.
Дифференциация поведения учителей по отношению к ученикам разного пола. Полоролевые стереотипы и синдром «эмоционального сгорания» у учителей. Педагогическая перцепция и стереотипизация.
Инициативы женщин в образовании.

Литература

• Белл Хукс. Наука трансгрессировать. Образование как практика свободы // Гендерные исследования, № 2/1/ 1999: Харьковский центр гендерных исследований. –М.,1999.
• Винокурова А.А. Женщины и мужчины в науке: двойной портрет //Социолог.исследования. –1999, № 4.С.82-87.
• Головей Л.А. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопределения // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.3 / Под ред. Л.А.Головей, Л.А.Коростылевой. –СПб: Изд-во С-Петербург.универ.,1999.С.76-83.
• Горшкова И., Беляева Г. Профессиональное самочувствие женских научно-педагогических кадров МГУ / результаты опроса 1998 года/ // Женщина. Гендер. Культура. –М.:МЦГИ, 1999, С.194-208.
• Крайг Г. Психология развития. –СПб: Изд-во «Питер», 2000, С.62-100.
• Женщина. Образование. Демократия. –МН.:ЖНИ «Энвила», 1999, С.165-167.
• Лазарев Н.Е. Педагогическое творчество. –Сумы, 1996
• Мирзаянова Л. Гендерные аспекты адаптации студентов к учебному заведению // Женщина. Образование. Демократия. Мн.:ЖНИ «Энвила»,1999,С.165-167.
• Пайне Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. –СПб.:Изд-во «Питер», 2000,С.168-182.
• Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. –СПб.: Изд-во «Питер», 1999, С.54-56; 63-67; 223-320.
• Штылева Л.В. Влияние гендерных стереотипов на характер взаимодействия женщин-руководителей с подчиненными в педагогических коллективах // Материалы 1-ой Российской Школы по женским и гендерным исследованиям «Валдай», -М.,1997.